十佳教师郭霖：以卅载光阴构建高分子化学教学“青大方案”
2023年11月
衣着朴素而整洁得体，行事干练，虽年近六十，但一张笑脸总能让人忽略年龄。材料科学与工程学院教授郭霖长期负责高分子化学课程教学工作，今年获学校年度“教学十佳”称号。
郭霖一开始并没有从事高等教育工作。1984年，他从山东大学化学系本科毕业，被分配到山东省海洋药物科学研究所从事药物研究。工作一年多后，逐渐感觉既有知识不足以支撑解决一些工作中的难题，便着手准备报考研究生，然而在报名时却未获单位允许。凭着对深造的执着，第二年他重新准备，获得了单位允许，顺利考取北京大学化学系高分子化学专业研究生。本科毕业时，郭霖从没想过要做一名教师，但在研究生三年的学习中慢慢改变了想法，机缘巧合之下，他进入山东纺织工学院（1993年与原青岛大学合并办学）成为一名大学老师。他说：“当了老师以后，在真正体会到了其中的乐趣后，越来越热爱这个职业。”
回忆起自己的学生时期，郭霖印象最深的是研一时，讲解有机化学的孙燕慧曾给他的作业打过一个很高的分数，他在兴奋的同时看到下面有一行评语：“整体做得很好，但要注意逻辑。”那是他在学生时期极少受到的一次批评，当时对他的触动非常大，直到现在他还保留着那份作业。郭霖笑道：“当时我还真是有些不理解，但正是这位老师的批评和建议让我认识到了逻辑的重要性，并且终生受益，后来我做每件事时都会注意自己的逻辑是否严密通顺，在教学时也会特别提醒学生注意逻辑。”从这件事中，郭霖还认识到，一位好老师可以通过学生作业“见微知著”，后来自己当老师后，也能够及时发现、指出学生学习过程中存在的问题并帮助解决。他认为这就是师道的传承。
在三十多年的教学生涯中，郭霖始终坚持“以学生为中心”，一直致力于优化教学内容，改进教学方法，更新教学手段，提高学生综合素质。在教学中，郭霖尽力为学生答疑解惑，以让学生受益更多。正在西安一所知名高校攻读博士学位的王添翼说：“在课堂上，郭老师凭借扎实的基础知识，旁征博引、深入浅出，让我对他非常崇拜。而且，我读研究生的时候，有一次在科研中遇到了问题，跟郭老师讨论了一下，后面就做出来了。他让我懂得，只有基础知识扎实，才能在科研道路上走得更远。”在另一位学生李子豪的印象中，郭霖性格和蔼、治学严谨，教学能力出色，总是尽力把每一个知识点都讲得明白透彻。郭霖也一直在寻找更温和的教学方式，当发现课堂气氛不够活跃时会先从自身找原因，而不是采用一些“强硬”手段来提高课堂活跃度。他会爱护学生，但又不会把自己代入父母的角色，过多介入他们的生活，当发现学生的问题也会注意沟通的方式方法。
郭霖认为，做学问首先要打好专业基础，其次是要善于发现问题、思考问题。他经常跟学生讲，做研究不仅要做到“知其然，知其所以然”，更要有“何以知其然，何以知其所以然”的意识和能力。“在大学学什么？联合国教科文组织曾经提出四个‘to’，即 learn to be，学做人；learn to do，学做事；learn to be with others，学会与人相处；learn to learn，学会学习。但依我看，实际上还应该有一个learn to think，学会思考，并能大胆质疑，同时保持专注，这个非常重要！”郭霖是这样讲的，也是这样做的。他曾经在高分子化学教学过程中发现了一个长期存在于教科书中的似是而非的问题，正是凭借着严谨的治学态度、锲而不舍的精神，经过十几年的不懈努力，他最终搞清了这个问题，得出了颠覆性的结论，相关文章也会在近期发表。
因此，郭霖十分注重培养学生的学习自主性。他认为，当学生拥有了自驱力，能够在学习中自主探究、主动建构，并将学到的知识融会贯通，学习就会变得高效，学习热情也会更高，并形成良性循环。郭霖提到，自己上学时是信息匮乏的，而现在的学生面临信息过剩的情况，需要从庞杂的信息里排除干扰、保持专注，做到这一点很困难，然而也很重要。他认为，这种专注与思维能力密切相关。他十分注重对学生的思维培养，不仅包括批判思维、逻辑思维、发散思维、逆向思维、计算思维，而且包括辩证思维。他说，马克思主义的唯物辩证法以发展变化的眼光看问题，而包括高分子化学在内的化学研究的正是变化，二者有着天然的契合点。他将哲学思考引入高分子化学教学，在帮助学生加深对专业问题理解的同时，提高其辩证思维的意识与能力，并使之于方法论上有所收获，使专业学习、课程思政以及思政课形成合力。
对学生，他诲人不倦；对同事，他也是竭尽所能提供帮助。杨超曾是郭霖的学生，如今也就职于青大。前一阵子做乳液聚合时，杨超向郭霖请教了很多相关知识：“郭老师高分子化学专业背景非常深厚，给了我非常专业的指导，还推荐了几本很有价值的参考书，他是一位知识渊博、为人谦恭的好老师，我至今都非常感谢郭老师的指导。”
1980年郭霖进入山东大学读本科时，有幸赶上国家倡导开展计算机教育，山大顺应潮流开设了计算机课程，他因此开始学习计算机编程知识。研究生学习期间，他又学习了计算机在分析化学中的应用。因而当他以教师身份站上讲台时，便有了将计算机融入高分子化学课程教学的意识和行动，并开启了其以此为特色之一的高分子化学课程教学“青大方案”的漫长探索之路。
近几年，随着数篇教研文章的发表，构建了三十多年的高分子化学课程教学 “青大方案”逐步成型，这一方案“以学生为中心，注重内容和方法的优化、注重工具软件的开发与运用、注重学生综合素质以及可持续发展能力的培养”，为浙江大学、天津大学、兰州大学等多所高校所借鉴。但郭霖并未满足于此，他说：“我马上就退休了，希望年轻的老师可以将以‘一中心三注重’为特色的‘青大方案’变成‘青大范式’，能够使之被更多同行所接受和借鉴。”目前的好消息是，“青大范式”已参评2023年度山东省级教学改革项目。
郭霖总是谦逊地说，自己只是一名普通的老师，所做的事也只是老师该做的事，所取得的成绩更是微不足道。然而，见证了学校合并办学三十年风雨历程的郭霖，对于三尺讲台、对于高分子化学课程教学“青大方案”的不断完善却充满执著，对青岛大学未来的发展也充满信心和希望。
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学生记者 / 吴越 辛亚楠
编辑 / 邹雅裕
审校 / 张嘉晴 孙若童 孙馨月 武桐萱责编 / 魏喆吉 王沛然新浪微博：@青岛大学